Archivos en la Categoría: Literatura Antropológica

ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: LA ESPECIE EDUCABLE

Literatura y libros sobre antropología de la educación.

Este es el texto de la semana del campo de la educación, que incorpora conceptos en perspectivas que se ubican en la Filosofía de la Educación y la Antropología de la Educación. Del 2018, también válido para la formación del profesorado según las autoras, y para cualquier persona interesada en el hecho de educar para “ser”.

De izquierda a derecha María García Amilburu profesora de la Facultad de Educación, UNED; Aurora Bernal Martínez de Soria profesora de la Facultad de Educación y Psicología, Universidad de Navarra; y María Rosario González Martín profesora de la Facultad de Educación, Centro de Formación del Profesorado, Universidad Complutense de Madrid.

Os dejo su propio resumen, un enlace donde se puede conseguir, y como en este caso hay un audio donde las propias autoras explican las cuestiones fundamentales del libro, pues me ahorro la reseña.

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ARQUEOLOGÍA DEL CANIBALISMO

Es un capítulo de ARQUEOMANÍA bastante gráfico e ilustrativo sobre el canibalismo en los seres humanos y los diferentes lugares donde se ha producido.

Ya de paso subo también un artículo de Harner sobre el canibalismo Azteca y su perspectiva de las influencias ecológicas para que se produjese la antropofagia.

Para Harner, los sacrificios aztecas no tenían un único objetivo religioso ritual, sino que también incorporaban la carne humana a la dieta, así que algunas partes de los cuerpos mutilados en los sacrificios iban para alimentar a las familias de los que habían apresado a los sacrificados. Esta necesidad de introducir la carne humana en la dieta también tuvo unas grandes influencias por la escasa variedad y demografía animal de su ecosistema, ya que apenas tenían mamíferos de gran tamaño para cazar, y generalmente se alimentaban de cosechas poco variadas, lo que ponía en riesgo la obtención de todos los aminoácidos necesarios para mantenerse con vida. Así que… ñam ñam.

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PANORÁMICA DE LA ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA: ESTADO DE LA CUESTIÓN Y RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS | ARTÍCULO

Pues este es el material sobre Antropología de la Educación de la semana, de María Isabel Jociles.

Principalmente hace una reconstrucción de la historia de la antropología de la educación en España, aunque no con un propósito de reconstrucción histórica per se, sino que le da forma a los principales trabajos que aparecieron en España sobre Antropología de la Educación, y cómo se fue consolidando en base a distintas tesis doctorales en los años noventa, y a los enfoques que se han ido consolidando, así como los principales objetos de estudio, como pueden ser las minorías étnicas o la transmisión de la cultura. No es un recorrido histórico muy amplio, y considero que el propósito es en mayor medida ubicar la disciplina en estos menesteres de la educación.

Esto no es todo, al final del texto aporta una cantidad de recursos bibliográficos impresionante, algo así como un repositorio de los trabajos con peso que se han realizado desde esta subdisciplina de la Antropología Social y Cultural. A partir de este texto te puedes desplazar por donde quieras, meterte en la madriguera de las bibliografías para hallar lo que más te interese. Si buscas material relacionado con migración y escuela, lo tienes; si buscas aspectos de la multiculturalidad o interculturalidad en la educación reglada, lo encuentras; si quieres buscar material etnográfico sobre una minoría étnica concreta, ahí está; y muchísimo más. Aunque tenga ya unos añitos es muy buen instrumento este texto.

MÁS PÍLDORAS ANTROPOLÓGICAS + NUEVO LIBRO

Os dejo por aquí estas dos nuevas Píldoras Antropológicas, de Ángel Díaz de Rada: “Estupidez” y “los que nos consideramos humanos”. Nuevas reflexiones para echar un rato en silencio.

ESTUPIDEZ


LOS QUE NOS CONSIDERAMOS HUMANOS


Ángel Díaz de Rada ha sacado también un nuevo libro como editor. Se llama “Las formas del origen. Una puerta sin retorno al laberinto de las génesis”.

Todavía no puedo decir nada sobre él porque me acaba de llegar hoy, pero lo he comprado porque me ha llamado mucho la atención tanto el índice como los autores que aparecen.

Es conocimiento fresquito, del 2021. Eso sí, casi 35 pavitos, y el formato y la tipografía de la editorial Trotta no me acaba de convencer, aunque esto es una opinión muy personal. Si no fuera porque voy a encontrar contenido de mucha calidad me lo pensaba dos veces, pero es que el contenido va a ser de mucha calidad, que al final eso es lo que prima.

Os dejo el índice del libro para echarle un vistazo y un enlace donde lo he pillado por si a alguien le interesa.

JOHN OGBU Y LA SITUACIÓN ESCOLAR DEL ALUMNADO DE MINORÍAS ÉTNICAS: EL MODELO EXPLICATIVO ECOLÓGICO-CULTURAL

Bien, aquí os dejo (al final) el texto de Antropología de la Educación de la semana. El modelo ecológico-cultural para dar respuesta a las diferencias entre los resultados académicos de distintas minorías investigadas.

John Uzo Ogbu fue un antropólogo y profesor nigeriano-estadounidense conocido por sus teorías sobre fenómenos observados que involucran raza e inteligencia, especialmente cómo las diferencias raciales y étnicas se desarrollaron en el logro educativo y económico.

Bajo mi punto de vista el principal potencial de este texto es su capacidad para la refutabilidad. Sí, sí, este texto, que ya tiene sus años, parte de las investigaciones del antropólogo John Ogbu sobre los malos y buenos resultados de según qué minorías étnicas en Estados Unidos y su multifactorialidad causal. Como dice Silvia Carrasco y José Eugenio en su entradilla, es un texto que no se utiliza en el campo de la educación, cuando tira por tierra diversas conclusiones de la pedagogía sobre el fracaso y el abandono escolar por ejemplo, o las causas de estas cuestiones achacadas por ejemplo a los choques culturales o problemas con el lenguaje, de entre otras cuestiones.

Es impresionante observar en 2021 en todo tipo de jornadas, conferencias, reuniones, charlas, simposios, opiniones de la docencia, que se siguen orientando los problemas y las respuestas de la escuela a estos, de forma equivocada según demostraciones de investigaciones y evidencia empírica extrapolable internacionalmente como la de Ogbu.

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