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APRENDIZAJE SITUADO. Participación periférica legítima

Más material descargable sobre educación y escuela desde un punto de vista antropológico.

En esta ocasión se trata de una teoría del aprendizaje, de Jean Lave y Etienne Wenger. Es un texto de unas 50 páginas que me parece de una relevancia exquisita para entender cómo los individuos novatos obtienen sus aprendizajes más significativos a través de “comunidades de práctica” dentro de la relación de aprendices-maestros y aprendices-aprendices, en la propia reproducción de las prácticas relativas a los aprendizajes de un campo concreto.

El texto es muy potente gracias a que incorpora bastante material etnográfico que ilustra la teoría con los propios ejemplos de las realidades empíricas donde se incorporan.

También tiene un gran potencial para tirar por tierra algunas de las facetas tal vez limitadas desde mi punto de vista de la pedagogía aplicada en los entornos escolares, donde las formas de enseñanza favorecen exclusivamente la reproducción de la propia escuela y sus “entornos de enseñanza”, que se distancian significativamente de los “entornos de aprendizaje” a los que se refieren Lave y Wenger que aglutinan los aprendizajes en la propia participación de los procesos de reproducción de las prácticas concretas.

Os pego un fragmento muy ilustrativo y os dejo el archivo descargable:

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